Słowo od Redaktor Tematycznej

Abstrakt

Pojęcie „edukacja medialna 4.0” nawiązuje zjednej strony doczwartej rewolucji prze-mysłowej (ang. Industry 4.0), określanej przez takie słowa klucze, jak m.in.Internet rzeczy (IoT), big data, AI iuczenie maszynowe, interfejsy, człowiek -komputer, zdru-giej– dorewolucji cyfrowej wobszarze metod itechnik nauczania, doktórej odnosi się właśnie termin „edukacja 4.0”. To, cowyróżnia cyfrową dysrupcję wdrugiej dekadzie XXIwieku, tokonieczność rozwijania specjalistycznych kompetencji cyfrowych naróż-nych etapach życia, elastyczności poznawczej, kreatywności iumiejętność adaptacji dodynamicznych zmian, które zachodzą wewspółczesnej cywilizacji medialnej. Istot-na jest również otwarta, proaktywna postawa wobec świata cyfrowego oraz nacisk narozwój umiejętności transwersalnych (społecznych, intrapersonalnych, medialnych), atakże T -kształtnych kompetencji (model DG Growth Komisji Europejskiej), cyfrowych kompetencji technicznych ifunkcjonalnych. Ważną sprawą jest także powiązanie edu-kacji formalnej zprzemysłem 4.0, gdzie przedsiębiorstwo imedia stają się naturalnymi środowiskami lifelong learning, wtym kształcenia nauczycieli ipedagogów wzakre-sie nowoczesnych metodyk (digital learning, np.MOOC, webinary, gry, VR/AR/MR) iwielu innych specjalistycznych kompetencji medialnych, cyfrowych, informatycznych iinformacyjnych.Wodniesieniu dotytułowej problematyki oraz– conajważniejsze– wartyku-łach zgromadzonych wtym numerze monograficznym można odnaleźć informacje dotyczące: (1)(makro)kontekstów edukacji medialnej 4.0, związanych zrozwojem cyberkultury, nowych nowych mediów oraz kultury konwergencji; (2)edukacji me-dialnej wnowych kontekstach badawczych, kreowanych przez neuronauki, badania nad sztuczną inteligencją, transhumanizmem iposthumanizmem; (3)roli edukacji medialnej wkontekście zwalczania problemu fake-news, dezinformacji ipostpraw-dy; (4)polskich izagranicznych praktyk edukacyjnych związanych zkształceniem kompetencji medialnych; (5)miejsca mediów społecznościowych (TikTok, Snapchat, Instagram, Twitter, Facebook iinne) wedukacji nieformalnej idydaktyce przedmioto-wej oraz (6)edukacji medialnej wwybranych grupach wiekowych. Nie ulega również wątpliwości, iżedukacja medialna 4.0 współcześnie jawi się jako przedmiot badań inter- itransdyscyplinarnych, m.in.zwykorzystaniem wiedzy iwyników badań zzakresu pedagogiki mediów, cyberpsychologii, kulturoznawstwa medialnego, media studies, badań nad komunikacją społeczną iwspółczesną polityką.